Hacer esquemas 2.

Síntomas del autismo

LA LATERALIDAD

La lateralidad es el predominio funcional de un lado del cuerpo humano sobre el otro, determinado por la supremacía que un hemisferio cerebral ejerce sobre el otro.

La lateralización es el proceso por el que se desarrolla la lateralidad y es importante para el aprendizaje de la lecto-escritura y la completa madurez del lenguaje, la enseñanza de la p, d, b, q, exige el dominio de la lateralidad; si el niño no tiene conciencia de su lado derecho o izquierdo jamás podrá proyectar al exterior su lateralidad, y se le dificultará la diferencia e identificación de estas letras. Consideremos además que la lectura y escritura son procesos que se cumplen de izquierda a derecha.


El dominar la lateralidad en el niño lo ayudará mucho a ubicarse con respecto a otros objetos. El no hacerlo podría repercutir en las dificultades de aprendizaje de algunas materias. Por ejemplo en el caso de las matemáticas se sabe que para sumar y restar varias cantidades se empieza de derecha a izquierda y si no ha trabajado su lateralidad le será difícil ubicarse frente al papel.

La lateralidad se consolida en la etapa escolar. Entre los 2 y 5 años observamos que las manos se utilizan para peinarse, asearse en el baño, poner un clavo, repartir un naipe, decir adiós, cruzar los brazos y manos, en estos dos casos la mano dominante va sobre la otra. En la edad escolar el niño debe haber alcanzado su lateralización y en función de su mano, pie, ojo y oído.



PARA IDENTIFICAR LA LATERALIDAD

Para conocer la dominancia de la mano podemos pedir al niño/a que realice las siguientes actividades:

Dar cuerda un reloj.
Utilizar tijeras y escribir.
Para la dominancia de pie: saltar en un solo pie, patear la pelota.
Dominancia de ojo: mirar un agujero, telescopio.
Dominancia de oído: escuchar el tic-tac del reloj.

Analizaremos si se realizaron todas las actividades con miembros u órganos del lado derecho o izquierdo, entonces podemos saber si el niño es de dominancia definida. Si alternó derecha con izquierda se dirá que tiene “dominancia cruzada”.

 LOGRANDO LA LATERALIDAD

Para desarrollar la lateralidad se puede pedir al niño/a que ejecute lo siguiente:

Identificar la mitad derecha e izquierda en su propio cuerpo, en el de su compañero y en su imagen frente a un espejo.

Manipular, con su mano derecha, la mitad derecha de su cuerpo, iniciando en la cabeza, ojos, oreja, cuello y tronco.

Llevar diariamente una cinta de color en la muñeca de la mano derecha.

Señalar en su compañero, puesto de espaldas, partes de su lado derecho e izquierdo, esta misma actividad se realizará con el compañero puesto en frente.

Frente a un espejo grande y dividido en dos partes iguales con cinta adhesiva, señalar su lado derecho e izquierdo.

Hacer movimientos oculares de izquierda a derecha.

Ejercicios unilaterales: con la mano derecha topar su pie derecho.

Ejercicios simultáneos: con su mano izquierda topar su ojo derecho.

Ejercicios con el brazo izquierdo y derecho: arriba, lateral, derecha.

Lectura de carteles de imágenes: el niño debe identificar los dibujos del cartel, siempre de izquierda a derecha, esta misma actividad puede realizarse con colores.

Dictado de dibujos: la maestra pedirá dibujar figuras geométricas, controlando que el niño realice esto de izquierda a derecha.

Trazar de líneas horizontales, verticales y con cambios de dirección.

Hacer dibujos simultáneos: utilizando dos hojas de papel el niño hará círculos simultáneos en las dos hojas y con las dos manos.

Esta serie de ejercicios son pautas que para el maestro o padre de familia realice en el período preescolar, pero mucho juega la creatividad para encontrar otras alternativas. También se puede hacer uso de juegos y juguetes destinados a desarrollar la lateralidad de manera muy divertida como el set manos y pies.

Hacemos esquemas 1.

GESTO DE AMOR

Detectar la dislexia a tiempo ayuda al crecimiento de los niños.

Según la Asociación Brasileña de Dislexia (ABD), la dislexia es el disturbio o trastorno de aprendizaje en el área de la lectura, escritura y habla de mayor incidencia en las aulas. Investigaciones realizadas en varios países muestran que entre un 5% la un 17% de la población mundial es disléxica.

Se equivoca quien piensa que es resultado de la mala alfabetización, desatención, desmotivación, condición socio económica o baja inteligencia. La ABD afirma que es una condición hereditaria con alteraciones genéticas, presentando aún modificaciones en el patrón neurológico. Debe ser diagnosticada por un equipo multidisciplinar (psicólogo, fonoaudiólogo, psicopedagogo clínica y otros profesionales, si necesario).

Si el niño en edad escolar no fuera acompañado adecuadamente, los síntomas van a persistir al largo de la fase adulta, con posibles perjuicios emocionales, sociales y profesionales. Por eso, es importante estar atento a los posibles indicios del disturbio. Al detectarlos, acuda a la ayuda de profesionales que podrán hacer el diagnóstico correcto. Conozca las señales listadas por la ABD:

Antes de ingresar en el colegio:

1) Dispersión.
2) Débil desarrollo de la atención.
3) Atraso en el desarrollo del habla y del lenguaje.
4) Dificultad en aprender rimas y canciones.
5) Débil desarrollo de la coordinación motora.
6) Dificultad para armar rompecabezas.
7) Falta de interés por libros impresos.

Durante la edad escolar:

8) Dificultad en la lectura y escritura.
9) Pobre conocimiento de las rimas (sonidos iguales a finales de las palabras).
10) Desatención y dispersión.
11) Dificultad para copiar desde los libros y del tablero o pizarra.
12) Dificultad en la coordinación motora fina (dibujos, pintura) y o/gruesa (gimnasia, danza).
13) Desorganización general, con constantes atrasos en la entrega de trabajos escolares y pérdida de materiales.
14) Confusión entre izquierda y derecha.
15) Dificultad en buscar en mapas, diccionarios, listas telefónicas.
16) Vocabulario pobre, con sentencias cortas e inmaduras o largas y plazas.
17) Dificultad en la memoria de corto plazo (instrucciones, recados).
18) Dificultades en recordar secuencias (meses del año, alfabeto).
19) Dificultad en matemática y dibujo geométrico.
20) Dificultad en nombrar objetos y personas.

La lectura